Reflexion y contextualizacion

Reflexión

1. ¿Considera que la humanidad es responsable de su supervivencia?

Rta: Si, la humanidad es responsable de3 todo lo que pasa en el mundo ya sea para su supervivencia o en contra de ella, somos responsables de la supervivencia de nosotros mismos.

2. ¿El desconocimiento de los problemas ambientales es un factor determinante para plantear soluciones?

Rta: Si, puesto que si no sabemos qué problemas ambientales tenemos no podemos planear soluciones para  arreglar este problema así que el desconocimiento de los problemas ambientales si es un factor determinante para el planteamiento de soluciones.

3. ¿Considera que conocer las normas ambientales aplicables en su región es una herramienta importante para el desempeño ambiental de la empresa en la cual labora o en la entidad relacionada con su interés productivo?

Rta: Si puesto que debemos cumplir unos normas ambientales y conociendo estas normas la institución o empresa en la cada quien labora se llegara a un buen desempeño ambiental favoreciendo a toda la comunidad.

ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE.

Determine las principales causas de la emergencia y los impactos ambientales que se generaron.

·         Unas de las principales causas son las explotaciones petroleras, la ganadería, la minería y el cambio climático deterioraron el medio ambiente  y ello genero esta tragedia ambiental dejando como mayores afectados a los animales que murieron por esto causa convirtiéndose en una de las mayores emergencias ambientales del país.

2. ¿Considera que fue oportuna la respuesta ante la contingencia ambiental? ¿Cómo se pudo prevenir?

R/no se tomaron las medidas preventivas a tiempo para mitigar esta problemática porque si así fuese hubiese sido menor la mortandad de animales, Se pudo haber prevenido pensando en los problemas que iba a traer los pozos petroleros hacia esta zona y también tomando un plan de continjencia para que el cambio climático no los hubiera cogido desprevenido y hubiésemos conservado la vida de todos estos animales que murieron allí por esta emergencia ambiental.

Capacitacion

CAPACITACION

SALIDA DE CAMPO

Reconocimiento de la IE sede primaria para determinar posibles problemas relacionados con la educación ambiental.

Estudiantes: -Daniela Peralta,  David Nieto, Fabián Bonilla

OBSERVACIÓN DIRECTA  13  DE MARZO DE 2014

Recursos naturales: Faltan zonas verdes, jardines, árboles o plantas perennes.

Uso del agua: Hay escape de agua, se desperdicia el agua, falta de rejillas, algunos grifos presentan daños,

Las llaves de los lavamanos son ahorradoras de agua, no hay sifones en algunas áreas que faciliten el desagüe de agua.

Uso de energía eléctrica: Las instalaciones eléctricas son adecuadas, pero en algunos sitios da mal aspecto por estar a la vista.

Manejo de residuos sólidos: Faltan más puntos ecológicos y se debe dar buen uso al ya existente; residuos sólidos que no están ubicados adecuadamente en las canecas.

Propuesta de EDUCACIÓN AMBIENTAL:  

TEMAS A DESARROLLAR

1.    Manejo de residuos sólidos

OBJETIVO	ACTIVIDADES	RECURSOS	TEMAS DESARROLLADOS	TIEMPO
Entrada general (Integración	Presentación del     Tema	Papel - lápiz  -Video beam -portátil		5 minutos
Lograr mediante dinámicas y juegos  que los alumnos	Presentación de un video lúdico-recreativo que exponga la definición de que son recursos naturales y que son residuos solidos http://youtu.be/OY5913aRMwk	-Vídeo beam - portátil -	Recursos naturales y resíduos sólidos.	10 minutos
Dar a conocer a los niños la problemática que afecta su institución	Presentar imágenes para que ellos mismos reconozcan los problemas que tienen.	Video beam	Problemática en la institución	15 minutos
Que desde temprana edad aprendan a valorar y cuidar el medio ambiente.	Enseñarles  mediante una breve exposición y un video las ventajas del reciclaje VIDEO: http://www.youtube.com/watch?v=HE7nT_koE0E JUEGO: http://www.tudiscoverykids.com/juegos/vamos-a-reciclar/swf/clasifica330x250_latam.swf  Esta es una posible actividad que podemos realizar o en caso de que no hayan los recursos la dinámica sería similar pero con tarjetas y no con medios digitales.		Soluciones Clasificación	15 minutos

Desarrollo de la Actividad

La actividad se realizó  el día 29 de abril  en la sede primaria  de la Institución Educativa José María Córdoba a los estudiantes de grado transición, la cual tenia como fin sensibilizar a los estudiantes para que  se formen con una buena educación ambiental. El tema abordado fue residuos sólidos y su clasificación,  mediante una charla acompañada de material  didáctico tales como vídeos, diapositivas y juegos; observamos que tuvo gran agrado en los niños a los cuales se les vio interés y aceptación a este tema.

De acuerdo a lo observado en el transcurso de la actividad  a los estudiantes se les vio participar activamente, dándonos confianza para así nosotros poder realizar una mejor clase y ellos aprender más sobre este tema,  contamos con el apoyo  de los niños  para nuestras actividades, ellos se vieron muy interesados, opinaban  acerca de cómo querían ver el planeta y de cómo poder contribuir con el ambiente sano.

EVIDENCIAS

Desarrollo de una de las actividades realizadas  a los estudiantes de transición en la que se pretendía enseñarles a depositar los residuos sólidos en su respectiva caneca, y la clasificación por colores.

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Para la evaluación de la actividad se les dio a los docentes un formato para mejor evaluación de esta actividad e aquí el resultado de esta evaluación de esta actividad.

EVALUACIÓN EN N° DE DATOS
a. ORGANIZACIÓN	Sobresaliente	27
	Aceptable	6
	Insuficiente
b.  IMPACTO	Sobresaliente	23
	Aceptable	10
	Insuficiente
c. UTILIDAD	Sobresaliente	31
	Aceptable	2
	Insuficiente

De acuerdo a la evaluación tabulada, la actividad fue sobresaliente en todos los aspectos gracias al esfuerzo de los aprendices de la técnica  de manejo ambiental, creemos que el resultado de la evaluación fue bueno y ojala haya servido para que los niños de transición tengan  un mejor conocimiento sobre estos temas.

CONCLUSIONES DE LA ACTIVIDAD

Al finalizar la actividad concluimos que los estudiantes tenían un buen interés y una participación activa sobre el tema y mostraron preocupación por la problemática que afecta a su institución queriendo darle solución.

Y es una buena estrategia para que los niños a temprana edad aprendan y tengan claro  que existe una gran problemática ambiental, algo que se intentó mostrar adecuadamente para que ellos tomen conciencia y reflexionen sobre esto.

Bosques Nubosos

Fuentes de energía del planeta Tierra.

EL AGUA NECESIDAD VITAL

Agua es un recurso hídrico necesario, es esencial para la vida, es el elemento liquido que ha dado origen a la vida  y ahora se está agotando debido a la ignorancia y a la negligencia del hombre; quien con sus actos irresponsables deteriora cada vez más y más a nuestra casa común de todos los seres vivos que es el planeta Tierra El agua existe casi en todas las partes del planeta, una de sus cualidades es que existe en los 3 estados de la materia solido, liquido, gaseoso.

1)¿Cuáles son las principales fuentes de agua?

Existen 4 principales fuentes de agua en el mundo estas son :

*superficial

*subterráneo

*vapores

*Hielo

Según el texto anterior podrían definirlas así:

SUPERFICIAL:

Este ocupa el 97% de la superficie del mundo en los océanos, agua dulce, ríos.

SUBTERRÁNEO:

El agua que cae al suelo en forma de lluvia, aguanieve o nieve empapa el suelo y se almacena en la arena y la grava por debajo de la superficie; la gente bombea el agua subterránea hasta la superficie.

VAPORES:

La cantidad de vapor en el agua varía desde cantidades ínfimas hasta el 4 por ciento dependiendo la aridez y la temperatura de la región; cuando el vapor sobrepasa el 4 por ciento cae a la tierra en forma de lluvia o nieve.

HIELO:

Los polos de la tierra están cubiertos de hielo. La Antártida tiene la mayor cantidad de hielo del mundo .

2) ¿COMO FUNCIONA EL CICLO DEL AGUA?

Este ciclo comienza con la evaporación del agua ,a medida que este se eleva el aire humedecido se convierte en agua. (Condensación) las gotas de agua se juntan y forman una nube luego caen por su propio peso (precipitación). Si  la atmósfera es muy fría el agua caerá en forma de nieve o granizo, si es mas cálido caerá como gotas de lluvia.

Una parte del agua que llega a la tierra es aprovechada por el hombre, otra parte escurre por los  terrenos hasta llegar a un rió o el océano; otra parte del agua se filtra formando capas de agua subterránea.

El agua al evaporarse y elevarse hacia la atmósfera deja todos sus elementos contaminantes que la hace no apta para beber, por el ciclo del agua nos entrega un elemento puro. Hay otro proceso que ayuda a la purificación del agua y es la transpiración de los árboles.

Según lo anterior la transpiración tiene el siguiente proceso: las raíces de los árboles absorben el agua esta va subiendo por el tallo y absorbiendo sus nutrientes, llega a las hojas y florece de allí sube a la atmósfera.

3) ¿QUE ES LA ATMÓSFERA Y QUE CARACTERÍSTICAS POSEE?

La atmósfera es una capa gaseosa de aproximadamente 10.000 km de espesor que rodea la litosfera e hidrosfera. Está compuesta de gases y de partículas sólidas y líquidas en suspensión atraídas por la gravedad terrestre. En ella se producen todos los fenómenos climáticos y meteorológicos que afectan al planeta, regula la entrada y salida de energía de la tierra y es el principal medio de transferencia del calor.

La atmósfera es una mezcla de nitrógeno (78%), oxígeno (21%), y otros gases (1%) que rodea la Tierra. Alto sobre el planeta, la atmósfera se va haciendo más delgada hasta que gradualmente alcanza el espacio. Se divide en cinco capas. La mayor parte de los estados del tiempo y nubes se encuentran en la primera capa.

La atmósfera es parte importante de lo que hace posible que la Tierra sea habitable. Bloquea y evita que algunos de los peligrosos rayos del Sol lleguen a Tierra. Atrapa el calor, haciendo que la Tierra tenga una temperatura agradable. Y el oxígeno dentro de nuestra atmósfera es esencial para la vida.

4) ¿Qué es la biosfera y cuáles son sus características?

Podemos decir que es el espacio en el cual se desarrolla la vida, la biosfera es única hasta el momento no se ha encontrado vida en ningún otro planeta.

La capa incluye alturas utilizadas por algunas aves en sus vuelos, de hasta diez kilómetros sobre el nivel del mar y las profundidades marinas como la fosa de Puerto Rico de más de 8 kilómetros de profundidad.

Se ha dicho que la biosfera es como la cascara de una manzana en relación a su tamaño es decir que la tierra fuera una manzana la biosfera seria su cascara.

Es la creación colectiva de una diversidad de organismos y especies que interactúan entre si formando así la diversidad de los ecosistemas

5)¿Cuáles son las fuentes de energía obtenidas por el hombre?

Las fuentes de energía son fijas o más o menos complejas que sirven al hombre para extraer energía para realizar un determinado trabajo, por ejemplo: el sol, el viento, el agua entre otros.

Desde la edad media que el hombre descubrió el fuego y los molinos de viento para moler el trigo ha estado buscando insensatamente fuentes de energía para sacar algún provecho para nuestros días si bien  gracias a esto conocemos la energía eólica, hidráulica, la biomasa, solar, mareomotriz, geotérmica, química; estas fuentes de energía son fuentes de energía limpias es decir son aquellas que son renovables y reducen discretamente los impactos ambientales generados.

Para entender o comprender un poco el tema podemos definirlas de la siguiente manera:

Energía solar: el sol produce luz y calor y hoy en día se utiliza la para producir energía eléctrica sobre todo en las viviendas.

Energía eólica: es utilizada para producir electricidad. En las centrales eólicas el viento mueve las aspas de los molinos y este movimiento se transforma en electricidad.