sábado, 27 de junio de 2015

DÍA MUNDIAL DEL ÁRBOL (29-ABRIL)



DÍA MUNDIAL DEL ÁRBOL


Suecia fue el primer país del mundo en establecer a nivel nacional la celebración del Día del Árbol en 1840. Esto sirvió de muestra para tomar conciencia en la importancia que tienen los recursos naturales para el hombre. A partir de esta iniciativa es celebrado en todo el mundo en diferentes fechas depende el país, en Colombia el día del árbol comenzó a celebrarse el 12 de Octubre, pero un decreto del año 1941 decidió conmemorarlo el 29 de Abril.

En esta fecha se pretende que las personas vean la importancia que tienen los árboles en el planeta tierra y la necesidad de protegerlos es un día dedicado a plantar arboles para contrarrestar los efectos del cambio climático y concienciar a los que practican la tala desenfrenada de bosques. Los arboles son importantes pues ellos son los que capturan el dióxido de carbono y libera el oxigeno que respiramos a diario y muchas cosas mas que estos nos proveen; por esto es importante este día para promover una conciencia de conservación y protección de los arboles, dándoles el uso adecuado y aprovechándolos al máximo sin causar la destrucción de ellos.

En Tauramena se cuenta con áreas de protección ambiental las cuales tienen mucha diversidad de plantas y de animales que son la riqueza del municipio. 

Este día es importante para mi y para nuestro municipio (Tauramena-Casanare) puesto que yo estoy en la técnica de manejo ambiental en el colegio Jose Maria Córdoba y este tema nos compete mucho, y para nuestro municipio por que hago mis horas productivas con secretaria de desarrollo con la cual hemos hecho actividades en las cuales todo nuestro grupo a participado, como en la siembra de arboles en los separadores del municipio y próximamente estaremos en la maratón de siembra de arboles en el cerro el aguamaco para ayudar a nuestro municipio que sea ejemplo en el cuidado y protección no solo de los arboles sino de todo el medio ambiente.


Hernán David Nieto Vallejo.



jueves, 11 de junio de 2015

Manual para la toma de muestras de agua

MANUAL PARA LA TOMA DE MUESTRAS DE AGUA





JESUS DANIEL ROSAS
HERNAN DAVID NIETO
JHON FREDDY MONROY




LIC: LINTON BARRERA







INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA CORDOBA
TECNICA MANEJO AMBIENTAL
TAURAMENA CASANARE
2015




INTRODUCCIÓN

El manual que se plantea acontinuacion nos muestra las instrucciones basicas que deben tener en cuenta las personas para los procedimientos de toma, preservacion, transporte y recepcion de las muestras en el laboratorio haciendo que se cumpla con la normatividad vigente propuesta por el estado.
El muestreo de agua es una actividad dirigida a la recolección de una pequeña porción de ésta, que represente exactamente la calidad de la masa de agua en el lugar y en el momento de obtención de la muestra. La recolección de la muestra  representativa constituye uno de los elementos fundamentales de un programa de control de calidad analítica a fin de obtener datos reales de las características físicas, químicas y microbiológicas de los cuerpos de agua.
Aunque se considera una actividad facil, la responsabilidad del personal entrenado que va actuar, debe ser rigurosamente observada en el proceso de muestreo a fin de garantizar la representatividad de las muestras de agua a ser remitidas al laboratorio para sus respectivos análisis. Dichas muestras pueden ser tomadas manualmente o con equipo mecánico para ser procesadas a nivel de campo, proceder a su envío al laboratorio para la realización de los respectivos análisis.
La buena elección del lugar y continuidad de muestreo, la identificación de los parámetros a considerar, así como la manera de ejecutar el muestreo, es el inicio de una buena evaluación, que generará resultados confiables que podrán ser utilizados con toda confianza en la evaluación del estudio situacional del cuerpo de agua.


JUSTIFICACIÓN

El volumen total del agua en el Planeta es del 97.7% de ellas el 2.5% es agua dulce de esta pequeña cantidad el 70% se encuentra congelada en los Glaciales y solo un 0.0025% constituye el agua accesible para las actividades del consumo humano.
Colombia está reconocida como el país con mayor riqueza hídrica en el mundo. Las grandes reservas de este recurso permiten potencializar energía.
Estudios físicos químicos y microbiológicos han demostrado la presencia de sustancias como mercurio y cianuro en el cauce de los ríos por eso es bueno la realizacion de un muestreo persistente del agua en los afluentes por lo tanto planteamos este manual.  


1. TIPOS DE MUESTRAS
El muestreo consiste en tomar una muestra homogénea que sea representativa del cuerpo de agua. La muestra puede ser simple o compuesta.
1.1. MUESTRAS SIMPLES:
Cuando la composición de una fuente es relativamente constante a través de un tiempo prolongado a lo largo de estancias sustanciales en todas direcciones tal como el agua de suministro. Estas muestras son tomadas en una sola vez y en un solo sitio de muestreo.
1.2. MUESTRAS COMPUESTAS
Se refiere a la mezcla de varias muestras individuales colectadas en diferentes sitios del cuerpo de agua que se trate (presa, lago, etc.), o en un solo sitio con intervalos de tiempo definidos previamente (tomas domiciliares, pozos). La mayor parte de las muestras compuestas en el tiempo se emplean para observar concentraciones promedio usadas para calcular las respectivas cargas o la eficiencia de una planta de tratamiento de aguas. Se considera estándar para la mayoría de las determinaciones una muestra compuesta que representa un período de 24 horas. Sin embargo, bajo otras condiciones se considera que puede ser una muestra compuesta un ciclo completo de una operación periódica. Para evaluar los efectos de descargas y operaciones variables o irregulares, tomar muestras compuestas que representan el periodo durante el cual ocurren tales descargas.
No se debe utilizar muestras compuestas para determinar componentes o características sujetas a cambios significativos durante el almacenamiento; sino hacer tales determinaciones en muestras individuales lo más pronto posible después de la toma y preferiblemente en el sitio de muestreo.
Ejemplo de este tipo de determinaciones son: gases disueltos, cloro residual, sulfuros solubles, pH y temperatura. Los cambios en estos componentes pueden producir cambios secundarios en compuestos inorgánicos como: Hierro, manganeso, alcalinidad o dureza. Las muestras compuestas en el tiempo se pueden usar para determinar solamente los componentes que permanecen sin alteraciones bajo las condiciones de toma de muestra, preservación y almacenamiento.

2. OBTENCIÓN DE MUESTRAS
Las técnicas empleadas para la obtención de muestras de agua pueden ser de forma manual o automática, dependiendo de la profundidad del cuerpo de agua por muestrear y de los recursos económicos de que se dispongan.
2.1 MUESTREO MANUAL
Generalmente las muestras obtenidas manualmente se aplican para breves periodos de tiempo y están representadas por las muestras simples. Existen equipos para muestreo manual que pueden adaptarse a las condiciones y necesidades de los diferentes tipos de puntos de muestreo. El equipo debe estar fabricado a partir de materiales inertes que no afecten la composición del agua obtenida, fácil de limpiar y además fácil de transferir el contenido muestreado al envase.

2.2 MUESTREO AUTOMÁTICO
Este tipo de muestreo se realiza por medio de un equipo de bombeo que succiona el agua y la deposita automáticamente en uno o varios envases. Este equipo puede ser programado para obtener muestras de agua a diferentes intervalos de tiempo y diferentes volúmenes de agua. Por su delicadeza, siempre es necesario brindar un buen mantenimiento, en especial en lo que respecta a la batería o acumulador de energía

3. CONSIDERACIONES DEL MUESTREO
Las consideraciones generales a tener en cuenta durante el muestreo se pueden resumir de la siguiente manera:
3.1 Usar envases compatibles con los parámetros que se van a analizar.
3.2 Enjuagar los envases con el agua a muestrear por lo menos dos veces de manera consecutiva.
3.3 En el caso del empleo de muestreadores, inmediatamente después de la extracción de la muestra, enjuagarlo varias veces hasta eliminar cualquier vestigio de impureza y finalmente enjuagarlo con agua destilada.
3.4 Identificar clara e inmediatamente la muestra (ver sección 12). En algunos casos es mejor emplear un número correlativo o una clave que indique la fuente o el lugar de procedencia de la muestra.
3.5 Las muestras se deberán tomar en los sitios de mayor mezcla, o inmediatamente después de ésta, para asegurar la representatividad del agua contenida en el punto de muestreo.

3.6 Evitar tomar las muestras en sitios muy cercanos a la orilla o bordes del cuerpo de agua.
3.7 No recolectar sedimentos o materiales adheridos a la orilla o bordes del cuerpo de agua o superficie del mismo, así como tampoco es recomendable recolectar partículas grandes.
3.8 De preferencia usar solamente recipientes nuevos en la toma de muestras de agua.

4. CUIDADOS A TENER EN CUENTA EN LA OBTENCIÓN DE MUESTRAS PROCEDENTES DE  DIFERENTES FUENTES DE AGUA.
4.1 REDES DE DISTRIBUCIÓN
Es necesario que la muestra que se va a tomar represente el verdadero estado de la calidad de agua que es distribuida a la población. Para ello se dejará correr el agua por aproximadamente un minuto para asegurar que la muestra es representativa del suministro.
4.2 POZOS DE AGUA
Extraer la muestra de agua sólo después que el pozo ha sido bombeado por lo menos durante 15 minutos para asegurar que la muestra representa la calidad de la fuente de agua subterránea.
4.3 RÍOS Y ARROYOS
Cuando se toman muestras de un río o un arroyo, los valores analíticos pueden variar con la profundidad, el caudal del arroyo y por la distancia a las orillas. Los cuidados atener en cuenta en estos casos son:

·         La muestra para que sea representativa debe ser recolectada a la mitad del área del flujo, independientemente de la modalidad del muestreo.

·         Tener presente las inundaciones repentinas. Si es probable un evento de inundación y aún así se tiene que obtener la muestra, por seguridad hay que conformar siempre brigadas de por lo menos dos personas e identificar una ruta de fácil escape.

·         Seleccionar el punto de muestreo cercano a una estación de aforo para relacionar el caudal del río con la muestra de agua.

·         En el caso de puntos de muestreo situados en las proximidades de confluencias y descargas, los puntos de muestreo deberán estar ubicados a una distancia tal en que ambas aguas estén uniformemente mezcladas.

·         En los lugares en donde no se puede ingresar a pie, aprovechar los puentes en cursos de agua de alta montaña y botes en ríos caudalosos.

·         En el caso de que se tomen muestras individuales, éstas deben tomarse preferentemente a media corriente y a profundidad media.

·         Cuando se dispone de equipo de muestreo, puede prepararse una muestra integrada a partir de muestras simples tomadas en el centro del curso receptor y distribuido uniformemente desde la superficie hasta el mismo.

4.4 LAGOS Y RESERVORIOS
Estos tipos de cuerpos de agua están sujetos a considerables variaciones por causas normales tales como estratificación a causa de la radiación solar y la velocidad del viento y descargas de fuentes tributarias. Para determinar la representatividad de la calidad del agua en embalses, muchas veces se requiere la toma de muestras en más de una posición. Las ubicaciones dependerán de los objetivos del programa de muestreo, el impacto de las fuentes locales de contaminación y el tamaño del cuerpo de agua. En todo caso se debe evitar la toma de muestras en lugares donde exista acumulación de sedimentos o de material flotante. Los cuidados a tener en cuenta en estos casos son:

·         Si no se dispone de una lancha, recolectar las muestras lo más lejano de la orilla y anotar esta distancia y la profundidad del punto de muestreo.

·         En muestreo a distancia de las orillas se pueden extraer muestras empleando muestreadores tipo Van Dorm o bombas peristálticas equipadas con mangueras ligeras.


5.  CANTIDAD DE LA MUESTRA
El volumen de la muestra necesario dependerá de las determinaciones a realizarse.
Es una buena práctica que los frascos sean llenados con la muestra hasta un nivel determinado, de modo de dejar un espacio con aire de más o me-nos el 1% de la capacidad total del recipiente para determinar la expansión térmica y la mezcla de la muestra previo al análisis.


6. RECIPIENTES
Los frascos pueden ser de vidrio o plástico polietileno, y se utilizan de acuerdo con la naturaleza de la muestra y sus componentes. Los recipientes de vidrio son inconvenientes para el análisis de metales trazas; el vidrio libera silicio y sodio, a su vez pueden adsorber trazas de metales contenidas en la muestra. Por otra parte los recipientes de plástico (excepto los teflonados) deben descartarse para muestras que contengan compuestos orgánicos, estos materiales liberan sustancias de plástico (por ejemplo ésteres de ftalato del plástico) y a su vez disuelven algunos compuestos orgánicos. Usar de vidrio para todos los análisis de compuestos orgánicos volátiles, semivolátiles, plaguicidas, aceites y grasas.
En general los recipientes para muestras deben ser elegidos con base en tres consideraciones principales:
El material del recipiente puede causar contaminación en las muestras. Por ejemplo, el sodio y sílice pueden lixiviarse de vidrio y las sustancias orgánicas del plástico. Las sustancias a determinar pueden ser absorbidas por las paredes del recipiente. Por ejemplo, trazas metálicas por los procesos de cambio de iones en superficies de vidrio. Los constituyentes de la muestra pueden reaccionar con el recipiente. Por ejemplo, el fluoruro puede reaccionar con el vidrio.
Por regla general deben usarse botellas de vidrio cuando van a determinarse compuestos orgánicos y de polietileno para las sustancias que sean constituyentes mayores del vidrio, como el sodio, potasio y sílice.
Para la determinación de trazas de metales, la contaminación y la perdida son una preocupación esencial. El polvo en la atmósfera del laboratorio, las impurezas en los reactivos y las que se hallen en los aparatos del laboratorio que tienen contacto con la muestra; todos ellos son fuentes potenciales de contaminación.


En muestras líquidas, los recipientes pueden introducir errores positivos o negativos en la medición de
trazas metálicas al: (a) aportar contaminantes por lixiviación o absorción de la superficie y (b) rebajar las concentraciones por absorción. Por tanto, la recolección y tratamiento de la muestra antes del análisis requiere particular atención.


7. PRESERVACIÓN DE LA MUESTRA
El tiempo que transcurre desde que se toma la muestra hasta su llegada al laboratorio puede conducir a cambios físico químicos, bioquímicos y biológicos dentro del envase, lo que producirá un cambio en la calidad intrínseca de la muestra. Por consiguiente, es necesario preservar la muestra antes de su envío para prevenir o minimizar estos cambios.
Los métodos de preservación son relativamente limitados y tienen por objetivo:
a. Retardar la acción biológica
b. Retardar la hidrólisis de compuestos y complejos químicos.
c. Reducir la volatilidad de los constituyentes
La preservación de las muestras es difícil debido a que casi todos los preservantes interfieren de una u otra manera con algunas de las pruebas analíticas, por ello lo ideal es realizar los análisis de manera inmediata. El almacenamiento a baja temperatura es quizá la mejor manera de preservar la mayoría de muestras por 24 horas. En todo caso solo se deben usar preservantes químicos cuando ellos no interfieran con los análisis a realizarse.
Ningún método de preservación es enteramente satisfactorio por los que debe seleccionarse el preservantes teniendo en consideración las determinaciones a ser efectuadas. Las técnicas de preservación incluyen:
• Protección contra la incidencia de la luz solar,
• Adición de preservantes químicos,
• Disminución de la temperatura para retardar las reacciones,
• Congelación de la muestra, etc.
Las técnicas de preservación solamente retardan los cambios químicos y biológicos que sobrevienen inevitablemente al remover la muestra de la fuente original. Los cambios que ocurren en una muestra pueden ser químicos o biológicos. Los cationes metálicos pueden precipitarse como hidróxidos o formar complejos con otros constituyentes; los cationes y aniones pueden cambiar su estado de valencia bajo ciertas condiciones de reducción u oxidación; otros constituyentes pueden disolverse o volatilizarse con el transcurso del tiempo. Los cationes metálicos tales como hierro y plomo, pueden ser absorbidos en superficies (vidrios, plásticos cuarzo, etc.).
Los cambios biológicos en una muestra pueden transformar la valencia de un elemento o radical en otra valencia distinta. Los constituyentes solubles pueden convertirse en materiales ligados orgánicamente en estructuras celulares o la destrucción de células por lisis puede resultar en la descarga de materia celular en una solución. Los ciclos de nitrógeno y fósforo son ejemplos de influencia biológica en composición de muestras.
Los métodos de preservación se limitan usualmente al control de pH, adición química, refrigeración y congelación. . En general, la refrigeración a temperaturas cercanas al punto de congelación o mas bajas es la mejor técnica de conservación disponible, pero no resulta aplicable a todo tipo de muestras.
Algunas características físico, químicas o biológicas del agua tienden a ser afectas por el almacenamiento de la muestra antes del análisis. Ciertos cationes están sujetos a pérdidas por adsorción o intercambio iónico por parte de las paredes del recipiente. Estos incluyen el aluminio, cadmio, cromo, cobre, hierro, plomo, manganeso, plata, zinc, etc lo cuales son mejor preservados por la adición de ácido nítrico hasta lograr un pH menor de 2.0 con lo que se logra minimizar la precipitación y adsorción en las paredes del recipiente.
La temperatura tiende a cambiar rápidamente afectando al pH significativamente en cuestión de minutos, así como a los gases disueltos que pueden perderse (oxigeno, dióxido de carbono). Por ello, las determinaciones de temperatura y gases disueltos deben realizarse en el campo.
8.  IDENTIFICACIÓN DE LA MUESTRA.
Una vez envasada la muestra deberá se identificada, para prevenir confusiones en la identificación de las muestras, pegar al recipiente antes o en el momento de muestreo papel engomado o etiquetas adhesivas en las que se anote, con tinta a prueba de agua, por lo menos la siguiente información:
• Número de muestra
• Nombre del recolector
• Fecha y hora de muestreo
• Lugar y dirección del sitio de muestreo
• Técnica de preservación realizada
• Análisis requerido
9.  PREVENCIÓN DE LA CONTAMINACIÓN DE LA MUESTRA
La calidad de los datos reportados por el laboratorio depende principalmente de la integridad de la muestra. Consecuentemente, el muestreador deberá tomar las precauciones necesarias para proteger la muestra de contaminación o deterioro.
Al efecto se deberá tomar en cuenta los siguientes aspectos:
• Las mediciones de campo deben se siempre hechas en una alícuota de la muestra de agua.
• Luego del análisis, esta alícuota, debe ser descartada.
• Los recipientes de muestreo, nuevos u usados se deben de lavar en el laboratorio.
• Se deberá usar solamente el tipo de frasco recomendado para cada grupo o tipo de parámetros.
• Se deberán usar los métodos de preservación recomendados.
• La parte interna de los frascos de muestreo y tapas no deben ser tocados con la mano, guantes etc.
• Los frascos de muestreo deben ser guardados en un ambiente limpio, lejos del polvo, gases, tierra, etc. La limpieza del vehículo de transporte y el ambiente en donde se acomodan los envases de transporte es un factor importante en el control de los problemas de contaminación.
• Los gases del tubo de escape pueden contaminar la muestra con plomo u otro metal pesado.
• Los frasco que han sido esterilizados deben permanecer estériles hasta que la muestra se colectada. Descartar el frasco si el sello o cubierta de papel se encuentra rota.
10. TRANSPORTE
El tiempo de entrega de las muestras al laboratorio no deberá de exceder de 24 horas. En el caso especifico de muestras bacteriológicas y de manera general se deberá respetar el lapso de tiempo que especifica el “Standard Methods”.19 edición. Es indispensable, antes de efectuar el transporte de las muestras recolectadas, verificar que el etiquetado de las mismas corresponda con el registro de campo y la cadena de custodia, lo que permitirá la rápida y correcta identificación de todas y cada una de las muestras en el momento de su recepción; adicionalmente se debe cuidar que los envases estén perfectamente cerrados para evitar pérdida de muestra y mantener los recipientes con bastante hielo a una temperatura de 4°C, durante el tiempo que dure su traslado hasta el laboratorio.
El transporte de los envases puede hacerse en hileras o en cajas de madera cubiertas interiormente por un material aislante y que contiene hielo en su interior. El material aislante permite mantener las muestras a temperaturas (40C) durante el tiempo de almacenamiento.

A) INTERVALO DE TIEMPO ENTRE LA
RECOLECCIÓN DE LA MUESTRA Y EL ANÁLISIS.
En general, mientras más corto sea el tiempo que transcurre entre la recolección de la muestra y el análisis, más confiables serán los resultados analíticos. Para ciertos constituyentes y valores físicos, se requiere realizar la evaluación analítica en el campo.
Es imposible establecer exactamente cuánto tiempo de intervalo se puede permitir entre la recolección de la muestra y su análisis ya que ella depende del carácter de la muestra, el tipo de determinación a ser efectuado y las condiciones de almacenaje. Los cambios causados por el crecimiento de los microorganismos son retardados al mantener las muestras en la oscuridad y a baja temperatura. Cuando el intervalo entre la recolección y el análisis es tan grande que puede producir cambios en la concentración y
el estado físico del constituyente a ser medido, se deben seguir las prácticas de preservación indicadas en el anexo 2.En la cadena de custodia se debe registrar el tiempo que transcurre entre el muestreo y el análisis y el tipo de preservante empleado.

B) CADENA DE CUSTODIA
Es un documento en donde se registra toda la información relevante para asegurar la integridad de la muestra desde la recolección hasta el reporte de resultados por parte de laboratorio. La importancia LABORATORIO DE de contar con este documento radica en prevenir la falsificación y/o alteración de los datos de campo, así como para definir la cantidad y tipos de análisis requeridos, el tipo de pre tratamiento al que ha sido sometido, la fecha hora de muestreo, el número de frascos remitidos por punto de muestreo, la fecha y hora de remisión, la identificación del responsable del muestreo y todo lo relacionado con la recepción por parte del laboratorio. 
Cada muestra deberá ser registrada en el formato de cadena de custodio. Además, el muestreador firmará la cadena de custodia para garantizar la inviolabilidad de la información registrada, otorgarle la validez legal a la muestra. Cuando las muestras formen parte de un proceso legal, además del sello individual se tendrá que sellar el contenedor donde son transportadas las muestras. De ser posible, se sugiere seguir este procedimiento aunque se trate de un monitoreo de rutina.
En caso de que las muestras sean manejadas por terceros durante el transporte hasta el laboratorio, los individuos involucrados deberán firmar y anotar la fecha y hora en el registro de cadena de custodia, así como el motivo del cambio de posesión. La cadena de custodia se depositará dentro del contenedor en que se transportan las muestras.


11. RECEPCIÓN DE LA MUESTRA

11.1 La recepcionista del laboratorio recibe la muestra. Verifica que no haya transcurrido más de 24 horas, y revisa el formato completo de cadena de custodia. Al entregar la muestra en recepción del laboratorio, la recepcionista debe firmar el formato de cadena de custodia y hora de entrega

11.2 Recepción y registro de la muestra. En el laboratorio la recepcionista inspecciona la condición v el sello de la muestra, compara la información de la etiqueta con el formato de cadena de custodia para su ingreso al laboratorio, la registra en el libro de laboratorio.

12. PROCEDIMIENTO DE TOMA DE MUESTRA PARA ANÀLISIS FÌSICOQUÌMICO
12.1 MUESTRAS SIMPLES
12.1.1 Utilizar frascos de vidrio ó plástico con tapa, limpios y de preferencia proporcionados por el laboratorio.
12.1.2 Enjuagar el frasco por lo menos tres veces con la muestra.
12.1.3 Tomar porciones individuales del cuerpo de agua en estudio  en frascos de boca ancha, y tapar inmediatamente.
12.1.4 Colocar la muestra en contenedores (hieleras) a menos de 10°C, no requiere de preservantes.
12.1.5 El tiempo de recolección de la muestra hasta el inicio del análisis no debe exceder de 48 horas (leer las recomendaciones para cada análisis), por lo que se recomienda enviar las muestras de inmediato al laboratorio.
12.1.6 Identificar el lugar, fecha y hora de muestreo, tipo de muestra, persona encargada de tomar la muestra y otras observaciones adicionales en el formato de cadena de custodia.

12.2 MUESTRAS COMPUESTAS
12.2.1 Utilizar frascos de vidrio ó plástico con tapa, limpios y de preferencia proporcionados por el laboratorio.
12.2.2 Enjuagar el frasco por lo menos tres veces con la muestra.
12.2.3 Tomar porciones individuales del cuerpo de agua en estudio  en frascos de boca ancha (en algunos casos cada media hora o incluso cada 5 minutos) y mezclarlas al final del período del muestreo o combinarlas en un solo frasco al momento de tomarlas y tapar inmediatamente.
12.2.4 Colocar la muestra en contenedores (hieleras) a menos de 10°C, no requiere de preservantes.
12.2.5 El tiempo de recolección de la muestra hasta el inicio del análisis no debe exceder de 48 horas (leer las recomendaciones para cada análisis), por lo que se recomienda enviar las muestras de inmediato al laboratorio.
12.2.6 Identificar el lugar, fecha y hora de muestreo, tipo de muestra, persona encargada de tomar la muestra y otras observaciones adicionales en el formato de cadena de custodia.
El volumen final de muestra para análisis de agua es suficiente en volumen de 2.5 a 3 litros.


13. PROCEDIMIENTO DE TOMA DE MUESTRA PARA ANÀLISIS DE METALES
13.1 MUESTRAS SIMPLES
13.1.1 Utilizar frascos de plástico con tapa, limpios y de preferencia proporcionados por el laboratorio.
13.1.2 Enjuagar el frasco por lo menos tres veces con la muestra.
13.1.3 Tomar porciones individuales del cuerpo de agua en estudio en frascos de boca ancha. Inmediatamente adicionar 1ml/l de ácido nítrico conc, de tal manera que todas las porciones de la composición sean preservadas tan pronto como se recolectan y tapar inmediatamente.
13.1.4 Colocar la muestra en contenedores (hieleras) a menos de 10°C,
13.1.5 El tiempo de recolección de la muestra hasta el inicio del análisis no debe exceder de 48 horas (leer las recomendaciones para cada análisis), por lo que se recomienda enviar las muestras de inmediato al laboratorio.
13.2 Identificar el lugar, fecha y hora de muestreo, tipo de muestra, persona encargada de tomar la muestra y otras observaciones adicionales en el formato de cadena de custodia.

13.3 MUESTRAS COMPUESTAS
13.2.1 Utilizar frascos de plástico con tapa, limpios y de preferencia proporcionados por el laboratorio.
13.3.2 Enjuagar el frasco por lo menos tres veces con la muestra.
13.3.3 Tomar porciones individuales del cuerpo de agua en estudio  en frascos de boca ancha(en algunos casos cada media hora o incluso cada 5 minutos) y mezclarlas al final del período del muestreo o combinarlas en un solo frasco al momento de tomarlas.
13.3.4 Inmediatamente adicionar 1ml/l de ácido nítrico conc, de tal manera que todas las porciones de la composición sean preservadas tan pronto como se recolectan y tapar inmediatamente.
13.3.5 Colocar la muestra en contenedores (hieleras) a menos de 10 °C,
13.3.6 El tiempo de recolección de la muestra hasta el inicio del análisis no debe exceder de 48 horas (leer las recomendaciones para cada análisis), por lo que se recomienda enviar las muestras de inmediato al laboratorio.
13.3.7 Identificar el lugar, fecha y hora de muestreo, tipo de muestra, persona encargada de tomar la muestra y otras observaciones adicionales en el formato de cadena de custodia.


14. MUESTREO EN UN SISTEMA DE DISTRIBUCIÓN O BOMBA PARA ANÁLISIS BACTERIOLÓGICO
14.1 Retirar del chorro cualquier suciedad que pueda existir.
14.2 Abrir el chorro por dos minutos para que corra el agua
14.3 Cerrar el chorro, esterilizarlo tomando un pedazo de algodón empapado de alcohol, sosteniéndolo con una pinza; o utilizando un encendedor o mechero
14.4 Abrir el chorro que fluya el agua, de uno a dos minutos, disminuir el volumen del agua.
14.5 Abrir el frasco esterilizado, desamarrar el cordón que ajusta la cubierta protectora de papel y desenroscar el tapón.
14.6 La tapa protectora se toma con la mano izquierda hacia abajo, poner el frasco bajo el chorro con la mano derecha, y se llena el frasco, dejando un breve espacio libre.
14.7 Colocar el tapón y la cubierta protectora al frasco.


CONCLUSIÓN:

El agua es importante para la vida del ser humano, y debido al crecimiento de la poblacion que se ha presentado en todo el mundo sumado con la contaminación global, y cada vez es más escasa y menos accesible.
Este proceso de muestreo de agua para análisis físico-químico y microbiológico, es una de las principales acciones que se pueden implantar a corto plazo para determinar los diferente grados de contaminación que contiene un agua y la escasez de algo vital para el desarrollo de la humanidad.
Las acciones que se deben de llevar a cabo para lograr el cuidado y el transporte de las muestras del agua significan hacer cambios radicales en  ella; muchas veces dichos cambios se traducen en costos; por lo tanto, el proceso de la toma de decisiones es una facultad desarrollada por los gerentes de proyectos, se torna en un punto fundamental para lograr los cambios que se requieren.
Este trabajo pretende demostrar que los programas de muestreo de agua y/o los cuidados de ella no brindan solo beneficios ambientales o sustentables; también brindan beneficios económicos y financieros; por esa razón es importante los estudios de los parámetros físico-químicos y microbiológico en el laboratorio.






martes, 5 de agosto de 2014

Reflexion y contextualizacion

Reflexión

1. ¿Considera que la humanidad es responsable de su supervivencia?
Rta: Si, la humanidad es responsable de3 todo lo que pasa en el mundo ya sea para su supervivencia o en contra de ella, somos responsables de la supervivencia de nosotros mismos.
2. ¿El desconocimiento de los problemas ambientales es un factor determinante para plantear soluciones?
Rta: Si, puesto que si no sabemos qué problemas ambientales tenemos no podemos planear soluciones para  arreglar este problema así que el desconocimiento de los problemas ambientales si es un factor determinante para el planteamiento de soluciones.
3. ¿Considera que conocer las normas ambientales aplicables en su región es una herramienta importante para el desempeño ambiental de la empresa en la cual labora o en la entidad relacionada con su interés productivo?
Rta: Si puesto que debemos cumplir unos normas ambientales y conociendo estas normas la institución o empresa en la cada quien labora se llegara a un buen desempeño ambiental favoreciendo a toda la comunidad.

ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE.
Determine las principales causas de la emergencia y los impactos ambientales que se generaron.
·         Unas de las principales causas son las explotaciones petroleras, la ganadería, la minería y el cambio climático deterioraron el medio ambiente  y ello genero esta tragedia ambiental dejando como mayores afectados a los animales que murieron por esto causa convirtiéndose en una de las mayores emergencias ambientales del país.
2. ¿Considera que fue oportuna la respuesta ante la contingencia ambiental? ¿Cómo se pudo prevenir?

R/no se tomaron las medidas preventivas a tiempo para mitigar esta problemática porque si así fuese hubiese sido menor la mortandad de animales, Se pudo haber prevenido pensando en los problemas que iba a traer los pozos petroleros hacia esta zona y también tomando un plan de continjencia para que el cambio climático no los hubiera cogido desprevenido y hubiésemos conservado la vida de todos estos animales que murieron allí por esta emergencia ambiental.

jueves, 8 de mayo de 2014

Capacitacion

CAPACITACION

SALIDA DE CAMPO
Reconocimiento de la IE sede primaria para determinar posibles problemas relacionados con la educación ambiental.
Estudiantes: -Daniela Peralta,  David Nieto, Fabián Bonilla


OBSERVACIÓN DIRECTA  13  DE MARZO DE 2014

Recursos naturales: Faltan zonas verdes, jardines, árboles o plantas perennes.


Uso del agua: Hay escape de agua, se desperdicia el agua, falta de rejillas, algunos grifos presentan daños,
Las llaves de los lavamanos son ahorradoras de agua, no hay sifones en algunas áreas que faciliten el desagüe de agua.


Uso de energía eléctrica: Las instalaciones eléctricas son adecuadas, pero en algunos sitios da mal aspecto por estar a la vista.


Manejo de residuos sólidos: Faltan más puntos ecológicos y se debe dar buen uso al ya existente; residuos sólidos que no están ubicados adecuadamente en las canecas.



Propuesta de EDUCACIÓN AMBIENTAL:  
TEMAS A DESARROLLAR
1.    Manejo de residuos sólidos



OBJETIVO
ACTIVIDADES
RECURSOS
TEMAS DESARROLLADOS
TIEMPO
Entrada general (Integración


Presentación del
    Tema

Papel
- lápiz
 -Video beam
-portátil


5 minutos
Lograr mediante dinámicas y juegos  que los alumnos









Presentación de un video lúdico-recreativo que exponga la definición de que son recursos naturales y que son residuos solidos

http://youtu.be/OY5913aRMwk


-Vídeo beam
- portátil
-
Recursos naturales y resíduos sólidos.
10
minutos
Dar a conocer a los niños la problemática que afecta su institución








Presentar imágenes para que ellos mismos reconozcan los problemas que tienen.
Video beam

Problemática en la institución  
15 minutos
Que desde temprana edad aprendan a valorar y cuidar el medio ambiente.










Enseñarles  mediante una breve exposición y un video las ventajas del reciclaje
VIDEO:
http://www.youtube.com/watch?v=HE7nT_koE0E
JUEGO:
 Esta es una posible actividad que podemos realizar o en caso de que no hayan los recursos la dinámica sería similar pero con tarjetas y no con medios digitales.


Soluciones
Clasificación
15 minutos

Desarrollo de la Actividad

La actividad se realizó  el día 29 de abril  en la sede primaria  de la Institución Educativa José María Córdoba a los estudiantes de grado transición, la cual tenia como fin sensibilizar a los estudiantes para que  se formen con una buena educación ambiental. El tema abordado fue residuos sólidos y su clasificación,  mediante una charla acompañada de material  didáctico tales como vídeos, diapositivas y juegos; observamos que tuvo gran agrado en los niños a los cuales se les vio interés y aceptación a este tema.


De acuerdo a lo observado en el transcurso de la actividad  a los estudiantes se les vio participar activamente, dándonos confianza para así nosotros poder realizar una mejor clase y ellos aprender más sobre este tema,  contamos con el apoyo  de los niños  para nuestras actividades, ellos se vieron muy interesados, opinaban  acerca de cómo querían ver el planeta y de cómo poder contribuir con el ambiente sano.


EVIDENCIAS
Desarrollo de una de las actividades realizadas  a los estudiantes de transición en la que se pretendía enseñarles a depositar los residuos sólidos en su respectiva caneca, y la clasificación por colores.








EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Para la evaluación de la actividad se les dio a los docentes un formato para mejor evaluación de esta actividad e aquí el resultado de esta evaluación de esta actividad.

EVALUACIÓN EN N° DE DATOS
 a. ORGANIZACIÓN
Sobresaliente
27
Aceptable
6
Insuficiente

b.  IMPACTO
Sobresaliente
23
Aceptable
10
Insuficiente

c. UTILIDAD
Sobresaliente
31
Aceptable
2
Insuficiente



De acuerdo a la evaluación tabulada, la actividad fue sobresaliente en todos los aspectos gracias al esfuerzo de los aprendices de la técnica  de manejo ambiental, creemos que el resultado de la evaluación fue bueno y ojala haya servido para que los niños de transición tengan  un mejor conocimiento sobre estos temas.

CONCLUSIONES DE LA ACTIVIDAD

Al finalizar la actividad concluimos que los estudiantes tenían un buen interés y una participación activa sobre el tema y mostraron preocupación por la problemática que afecta a su institución queriendo darle solución.


Y es una buena estrategia para que los niños a temprana edad aprendan y tengan claro  que existe una gran problemática ambiental, algo que se intentó mostrar adecuadamente para que ellos tomen conciencia y reflexionen sobre esto.

miércoles, 5 de marzo de 2014

Fuentes de energía del planeta Tierra.

EL AGUA NECESIDAD VITAL

Agua es un recurso hídrico necesario, es esencial para la vida, es el elemento liquido que ha dado origen a la vida  y ahora se está agotando debido a la ignorancia y a la negligencia del hombre; quien con sus actos irresponsables deteriora cada vez más y más a nuestra casa común de todos los seres vivos que es el planeta Tierra El agua existe casi en todas las partes del planeta, una de sus cualidades es que existe en los 3 estados de la materia solido, liquido, gaseoso.

1)¿Cuáles son las principales fuentes de agua?
Existen 4 principales fuentes de agua en el mundo estas son :
*superficial
*subterráneo
*vapores
*Hielo
Según el texto anterior podrían definirlas así:
SUPERFICIAL:
Este ocupa el 97% de la superficie del mundo en los océanos, agua dulce, ríos.
SUBTERRÁNEO:
El agua que cae al suelo en forma de lluvia, aguanieve o nieve empapa el suelo y se almacena en la arena y la grava por debajo de la superficie; la gente bombea el agua subterránea hasta la superficie.
VAPORES:
La cantidad de vapor en el agua varía desde cantidades ínfimas hasta el 4 por ciento dependiendo la aridez y la temperatura de la región; cuando el vapor sobrepasa el 4 por ciento cae a la tierra en forma de lluvia o nieve.
HIELO:
Los polos de la tierra están cubiertos de hielo. La Antártida tiene la mayor cantidad de hielo del mundo .


2) ¿COMO FUNCIONA EL CICLO DEL AGUA?
Este ciclo comienza con la evaporación del agua ,a medida que este se eleva el aire humedecido se convierte en agua. (Condensación) las gotas de agua se juntan y forman una nube luego caen por su propio peso (precipitación). Si  la atmósfera es muy fría el agua caerá en forma de nieve o granizo, si es mas cálido caerá como gotas de lluvia.
Una parte del agua que llega a la tierra es aprovechada por el hombre, otra parte escurre por los  terrenos hasta llegar a un rió o el océano; otra parte del agua se filtra formando capas de agua subterránea.
El agua al evaporarse y elevarse hacia la atmósfera deja todos sus elementos contaminantes que la hace no apta para beber, por el ciclo del agua nos entrega un elemento puro. Hay otro proceso que ayuda a la purificación del agua y es la transpiración de los árboles.
Según lo anterior la transpiración tiene el siguiente proceso: las raíces de los árboles absorben el agua esta va subiendo por el tallo y absorbiendo sus nutrientes, llega a las hojas y florece de allí sube a la atmósfera.

3) ¿QUE ES LA ATMÓSFERA Y QUE CARACTERÍSTICAS POSEE?

La atmósfera es una capa gaseosa de aproximadamente 10.000 km de espesor que rodea la litosfera e hidrosfera. Está compuesta de gases y de partículas sólidas y líquidas en suspensión atraídas por la gravedad terrestre. En ella se producen todos los fenómenos climáticos y meteorológicos que afectan al planeta, regula la entrada y salida de energía de la tierra y es el principal medio de transferencia del calor.


La atmósfera es una mezcla de nitrógeno (78%), oxígeno (21%), y otros gases (1%) que rodea la Tierra. Alto sobre el planeta, la atmósfera se va haciendo más delgada hasta que gradualmente alcanza el espacio. Se divide en cinco capas. La mayor parte de los estados del tiempo y nubes se encuentran en la primera capa.

La atmósfera es parte importante de lo que hace posible que la Tierra sea habitable. Bloquea y evita que algunos de los peligrosos rayos del Sol lleguen a Tierra. Atrapa el calor, haciendo que la Tierra tenga una temperatura agradable. Y el oxígeno dentro de nuestra atmósfera es esencial para la vida.

4) ¿Qué es la biosfera y cuáles son sus características?
Podemos decir que es el espacio en el cual se desarrolla la vida, la biosfera es única hasta el momento no se ha encontrado vida en ningún otro planeta.
La capa incluye alturas utilizadas por algunas aves en sus vuelos, de hasta diez kilómetros sobre el nivel del mar y las profundidades marinas como la fosa de Puerto Rico de más de 8 kilómetros de profundidad.
Se ha dicho que la biosfera es como la cascara de una manzana en relación a su tamaño es decir que la tierra fuera una manzana la biosfera seria su cascara.
Es la creación colectiva de una diversidad de organismos y especies que interactúan entre si formando así la diversidad de los ecosistemas






5)¿Cuáles son las fuentes de energía obtenidas por el hombre?

Las fuentes de energía son fijas o más o menos complejas que sirven al hombre para extraer energía para realizar un determinado trabajo, por ejemplo: el sol, el viento, el agua entre otros.
Desde la edad media que el hombre descubrió el fuego y los molinos de viento para moler el trigo ha estado buscando insensatamente fuentes de energía para sacar algún provecho para nuestros días si bien  gracias a esto conocemos la energía eólica, hidráulica, la biomasa, solar, mareomotriz, geotérmica, química; estas fuentes de energía son fuentes de energía limpias es decir son aquellas que son renovables y reducen discretamente los impactos ambientales generados.

Para entender o comprender un poco el tema podemos definirlas de la siguiente manera:
Energía solar: el sol produce luz y calor y hoy en día se utiliza la para producir energía eléctrica sobre todo en las viviendas.

Energía eólica: es utilizada para producir electricidad. En las centrales eólicas el viento mueve las aspas de los molinos y este movimiento se transforma en electricidad.